Casa de pássaros

Matemática:

• Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir números racionais não negativos, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos e fazer estimativas plausíveis.
• Identificar e desenhar planificações de sólidos geométricos e reconhecer um sólido a partir da sua planificação.
• Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de volumes de sólidos (prismas retos e cilindros) e usá-las na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.

• Conceber e aplicar estratégias de resolução de problemas envolvendo proporcionalidade direta, em contextos matemáticos e não matemáticos.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas usando ideias geométricas, em contextos matemáticos e não matemáticos e avaliando a plausibilidade dos resultados.

• Desenvolver a capacidade de visualização e construir explicações e justificações matemáticas e raciocínios lógicos, incluindo o recurso a exemplos e contraexemplos.

Ciências Naturais:

• Caracterizar alguma da biodiversidade existente a nível local, regional e nacional, apresentando exemplos de relações entre a flora e a fauna nos diferentes habitats.
• Formular opiniões críticas sobre ações humanas que condicionam a biodiversidade e sobre a importância da sua preservação.
• Valorizar as áreas protegidas e o seu papel na proteção da vida selvagem.
• Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA).

Educação Tecnológica:

• Distinguir as fases de realização de um projeto: identificação, pesquisa, realização e avaliação.
• Identificar requisitos técnicos, condicionalismos e recursos para a concretização de projetos.
• Reconhecer a importância dos protótipos e teste para o desenvolvimento e melhoria (aplicações de criação e tratamento de imagem 2D e 3D) dos projetos.
• Criar soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais, tendo em atenção a sustentabilidade ambiental.
• Analisar situações concretas como consumidor prudente e defensor do património cultural e natural da sua localidade e região, manifestando preocupações com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente.

Tecnologias da Informação e Comunicação:

• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao processo de investigação e pesquisa.
• Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, explorando ambientes de programação.
• Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas simples (reais ou simulados), utilizando aplicações digitais, por exemplo: ambientes de programação, mapas de ideias, murais, blocos de notas, diagramas e brainstorming online.
• Utilizar ambientes de programação para interagir com robots e outros artefactos tangíveis.
• Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias e conhecimentos, em ambientes digitais fechados.

Os grupos devem ser organizados tendo em atenção a destreza manual dos alunos e as suas capacidades matemáticas. Para esta atividade, grupos de 2-3 alunos será o ideal.

• Em idades mais novas e turmas com mais dificuldades, o professor precisa ajudar a fazer as escalas conversões de acordo com as diferentes escalas.
• É aconselhável mostrar como modelar uma casa de pássaros ou fazer uma tarefa mais fácil com o Tinkercad primeiro.
• O professor pode adicionar mais matemática e desafio a essa atividade, pedindo às crianças que projetem o telhado das casas dos pássaros em certo ângulo. O ângulo torna o edifício mais difícil, mas não impossível.
• As crianças podem ser solicitadas a calcular o volume das suas casas de pássaros.
• É uma boa ideia dar tarefas diferentes aos alunos, durante a fase de construção. É preferível ter um grupo menor de construtores ao mesmo tempo.
• Se cada grupo tiver a tarefa extra de fazer um relatório do projeto, alguns alunos podem fazer o relatório enquanto outros estão a fazer a construção.
• O PowerPoint é uma boa solução para o relatório. Os relatórios podem ser usados na parte de avaliação mais tarde.

Avaliação do professor:

• Calendarização adequada
• Motivação e participação dos alunos
• Colaboração dentro do grupo
• Apresentação de um projeto por todos os grupos
• Cooperação de todos os grupos na construção de uma boa casa de pássaros

Avaliação dos alunos:

O aspeto mais importante da avaliação é que os alunos têm de a conhecer desde o início do projeto. Para esta atividade, a avaliação pode ser desenvolvida de diversas formas.

• Se houver computadores ou iPads/tablets na escola, poderá ser feito um relatório que inclua as diferentes fases do projeto. Pode incluir imagens, vídeos, texto e desenhos. As fichas de trabalho também podem ser incluídas.
• O relatório pode ser feito sem computadores, incluindo também as fichas de trabalho.
• Os alunos também podem responder a algumas questões após o término da atividade. Por exemplo
• Como trabalhou o teu grupo?
• Como contribuíste para o trabalho do teu grupo?
• Como contribuíram os outros elementos do grupo?
• Quais foram as maiores dificuldades que o teu grupo enfrentou?
• Como é que o teu grupo superou as dificuldades?

Task no. 2

• What the teacher needs to know before starting with Tinkercad.
  • The teacher needs to create an account in Tinkercad. It is a good idea to make one account for your class so that it is easier to log in.
  • Before the design work can start, the teacher should demonstrate how Tinkercad works. There are great tutorials on youtube, for example https://www.youtube.com/watch?v=CSEvXe1qRBI

  • The most important features to start with are: moving an object (also moving it up or down), scaling an object, scaling an object’s dimension to a certain size, changing an object’s angle, making a hole, rotating the view, zooming in and out, grouping and ungrouping.

  • Tinkercad works in millimetres so make sure that children understand that they need to scale their bird house before they start to model (work sheet).

  • It is good idea to make one Tinkercad account for the whole class.

Task no. 3

• Make sure that children draw every part that they need and put the right measurements into their plan.

Task no. 4

• Building instructions and different kind of bird house models are easy to find on the internet. You can find an example here.
• It is best to start building at the same time. For faster teams, check the extra tasks in part 6.
• Safety is the number one priority. Make sure that children know what they are doing.
• Don’t use anything that doesn’t belong to nature.
• Make holes for the screws before you drill so that the boards don’t split.
• Measure one or two extra millimetres because of the saw, it is easier to remove wood than to add it.
• Small holes can be drilled into the bottom of your bird house to let the moisture out.
• The bird house needs to be cleaned every year. There are lots of different ways to build it for cleaning. The easiest way is so that you can open the roof or the bottom. These pictures show one solution.

Task no. 5

• Mount the bird house so that tree can grow. The rope can point a little upwards around the tree.
• A good height is over two metres so it is harder for children to disturb the birds.
• It is a good idea to drill small holes in the bird house for the rope.