Gelados

Matemática:

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social.

• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

• Identificar propriedades de figuras planas e de sólidos geométricos e fazer classificações, justificando os critérios utilizados.

• Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas, utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazer estimativas de medidas, em contextos diversos.

• Calcular com números racionais não negativos na representação decimal, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos.

Estudo do Meio (Sociedade / Natureza / Tecnologia):

• Adquirir um conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança.

•  Utilizar processos científicos simples na realização de atividades experimentais.

• Reconhecer o contributo da ciência para o progresso tecnológico e para a melhoria da qualidade de vida.

•  Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples.

•  Realizar experiências em condições de segurança, seguindo os procedimentos experimentais.

•  Identificar as propriedades de diferentes materiais (Ex.: forma, textura, cor, sabor, cheiro, brilho, flutuabilidade, solubilidade), agrupando-os de acordo com as suas características, e relacionando-os com as suas aplicações.

•  Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico (evaporação, condensação, solidificação, fusão) e as condições que as originam, com o ciclo da água.

•  Distinguir as diferenças existentes entre sólidos, líquidos e gases.

•  Identificar a existência de transformações reversíveis (condensação, evaporação, solidificação, dissolução, fusão).

•  Assumir atitudes e valores que promovam uma participação cívica de forma responsável, solidária e crítica.

• Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação no desenvolvimento de pesquisas e na apresentação de trabalhos.

• Identificar os fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo, desenvolvendo rotinas diárias de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

• Refletir sobre comportamentos e atitudes, vivenciados ou observados, que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo.

• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

Os alunos trabalharão em diferentes configurações de grupo (3, 4 ou 5 em cada grupo, dependendo do tamanho da turma) durante esta atividade. Ao criar o gelado, os alunos trabalharão nos seus grupos.

Os alunos trabalharão com base nas suas capacidades, adaptadas ao nível.

Avaliação do professor:

A avaliação será realizada de maneira formativa durante o decorrer da atividade.

Avaliação do aluno:

Questionário do aluno antes e depois.

Formas geométricas: olhamos para formas 2D e 3D e comparamos. As crianças praticam a capacidade de refletir e raciocinar.

Desenhe as formas usando uma régua.

Com base em instruções claras, os alunos podem realizar estudos de campo e outros tipos de estudo simples, lidando com a natureza e as pessoas, energia e movimento, água e ar.

Além disso, os alunos documentam os seus estudos usando diferentes formas de expressão e usando a sua documentação a partir de discussões e diálogos.

Os alunos podem resolver problemas simples em situações familiares, escolhendo e aplicando uma estratégia com alguma adaptação ao tipo de problema. Os alunos descrevem as suas abordagens e fornecem avaliações simples da plausibilidade dos resultados.

Os alunos têm conhecimentos básicos de conceitos matemáticos e mostram isso usando-os em contextos comuns e recorrentes de uma maneira basicamente funcional.

Os alunos podem descrever as propriedades dos conceitos usando símbolos e materiais concretos ou diagramas. Os alunos também podem dar exemplos de como alguns conceitos estão relacionados entre si.

Além disso, os alunos podem usar conceitos geométricos básicos e termos comuns de localização para descrever propriedades de objetos geométricos, sua localização e relacionamentos.

Os alunos podem escolher e usar métodos matemáticos funcionais simples com alguma adaptação ao contexto para fazer cálculos simples com números naturais e resolver tarefas rotineiras simples com resultados satisfatórios.

Os alunos também podem reproduzir e, com base em instruções, construir objetos geométricos simples. Os alunos podem fazer medições simples, fazer comparações e estimativas de comprimento, massa, volume e tempo e usar unidades de medida comuns para expressar resultados.

Os alunos podem descrever e discutir as suas abordagens de uma forma basicamente funcional e depois usar materiais concretos, diagramas, símbolos e outras formas matemáticas de expressão com alguma adaptação ao contexto.

Além disso, para diferentes tipos de estudo em situações familiares, os alunos podem ler e criar tabelas e diagramas simples para categorizar e relatar resultados.

Os alunos podem aplicar e seguir o raciocínio matemático para escolher métodos de cálculo, e avaliar a plausibilidade dos resultados, eventos aleatórios, padrões geométricos e padrões em sequências numéricas, colocando e respondendo a questões relacionadas com o assunto.